6 erros que professores de Pilates cometem

 

 

 

 

 

 

Pessoas cometem erros. Somos humanos, afinal. Quando os erros acontecem em seu estúdio, às vezes ele pode contribuir para mal-entendidos ou até mesmo afetar a experiência de Pilates. Felizmente, por avaliações regulares e melhorias de seus hábitos, você pode garantir uma experiência de movimento positivo para todos.

Você pode estar tão acostumado a sua rotina que você pode não perceber qualquer coisa que possa estar afetando suas sessões. Ao reavaliar seus ensinamentos, pergunte a si mesmo algumas perguntas: Isso é apropriado para dizer? Isso ajuda o cliente a entender? Como faço mudanças significativas no meu ensino?

Aqui estão seis dos erros mais comuns que os professores de Pilates fazem ao ensinar uma aula de Pilates.

  1. Demasiada ênfase na respiração

Durante décadas, Pilates tem sido associado com uma ênfase na respiração. Muitos instrutores repetem, “inalar – exalar” centenas de vezes em uma classe, sem nunca explicar o propósito. Para Polestar, a respiração deve corresponder à intensidade do exercício. De acordo com Ron Fletcher, Joseph Pilates disse sobre a respiração, “respirar no ar e respirar o ar”, não uma inalação estrita neste ponto ou que ponto de um movimento.

Concentrar-se demais em uma respiração particular pode muitas vezes distrair a atenção do aluno da sua experiência de movimento. Na Polestar sempre dizemos, “a respiração é uma ferramenta, não uma regra”.  Ou seja, usamos a respiração como uma ferramenta para facilitar ou desafiar o movimento eo controle.

  1. Ensine muitos exercícios na posição supina

Você provavelmente já participou ou ensinou em uma aula de Pilates exercícios onde os princípios no treino foram feitos no supino (deitado de costas). Para a maior parte, você gasta esse tempo fazendo exercícios de flexão espinhal. Os seres humanos devem acomodar o corpo aos muitos estímulos em nossas vidas, incluindo ficar de pé. É melhor ensinar e mover-se em diferentes orientações para a gravidade, não apenas em decúbito dorsal. Nos Princípios Polestar, apresentamos as categorias de movimento Polestar como um guia para selecionar os exercícios no repertório que melhor se ajustam aos objetivos do aluno e para criar lições ricas.

  1. Uso de linguagem negativa

Este é um dos mais sutis, embora possivelmente perigosos, os instrutores muitas vezes cometem esse erro. É muito fácil usar frases como: “não levante os ombros”, “você tem muita tensão no pescoço”, etc. Cada vez que usamos esse tipo de linguagem, corremos o risco de fazer com que nossos clientes se concentrem ou se estressem em um determinado movimento ou postura. E isso não diz ao cliente o que você “quer” que eles façam. Outra vez, a informação é significativa e melhora o desempenho dos clientes do movimento?

  1. Instrução antipática

Habilidades de comunicação são a base de ser um bom professor de Pilates. Em muitas ocasiões, a dificuldade de instruir com sucesso resulta de uma falta de formação centrada em técnicas de comunicação eficazes. Para uma experiência de movimento bem-sucedida, a confiança deve ser conquistada, e para isso deve-se ouvir atentamente e manter um tom de voz calmo e positivo. Idealmente, você deve falar com seu cliente de uma forma amável que combine com sua personalidade. Analise seu próprio discurso e certifique-se que o tom não é apressado ou militante ao dar instruções.

  1. Concentre-se em fazer alongamentos

Outro erro comum é usar exercícios de Pilates apenas para alongamento. Há evidências crescentes dos efeitos negativos de alongamento sustentado e má eficácia como um método para aumentar a amplitude funcional do movimento. Muitas vezes, estes alongamentos prolongados causam o efeito oposto no exercício terapêutico. Uma estratégia de movimento diversificada funciona melhor para melhorar a mobilidade no Pilates. Pense em muitos exercícios diferentes que levam um músculo através de sua gama completa de movimento – existem centenas. Ao melhorar o padrão motor que temos, afeta positivamente tanto a mobilidade quanto a força disponível. Não olhe o foco no estiramento próprio, mas para movimentos eficientes, integrados e da qualidade em todo o repertório.

  1. Propor exercícios difíceis muito cedo

Um dos mitos mais antigos na indústria da aptidão é, “nenhuma dor, nenhum ganho”, ou, “nenhuma dor, nenhuma glória”. Ambos os formadores e clientes geralmente operam com a crença de que quanto mais difícil for o exercício, mais benéfico ele é. Essa crença às vezes faz com que os instrutores (às vezes “obrigados” por seus clientes) selecionem exercícios de alto desafio muito cedo em seus programas de movimento. Isso muitas vezes faz com que o aluno desenvolva estratégias de movimento compensatório para compensar a falta de habilidades motoras eficientes, mobilidade ou força. Padrões de movimento ineficazes ou ineficientes podem muitas vezes se transformar em movimento habitual do cliente. Em outras palavras, o corpo se torna muito bom em executar incorretamente os movimentos. Depois que você moldar seu cliente, ele permanecerá fiel a um regime adequado para eles. Não há necessidade de correr para a linha de chegada, por assim dizer.

Se você se pegar executando um destes hábitos indesejáveis, não se espante. Tome-o como uma oportunidade de aprendizagem e uma chance de fazer seus clientes terem uma experiência ainda melhor.

Link Original: http://www.maisquepilates.com.br/6-erros-que-professores-de-pilates-cometem/

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